話題背景

　　4月12日至15日，中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長張德江帶領全國人大常委會執法檢查組，在河南開展職業教育法執法檢查。委員長表示，要牢固樹立人人能成才、行行出狀元的觀念，增強自信，勤奮學習，服務社會、實現人生價值。

　　“如果你是高中畢業生，你會選擇職業教育嗎？如果你是家長，你會讓自己的孩子上職校嗎？如果你是用人單位領導，你會選擇職校畢業生嗎？”

　　4月17日，大河網網友“悠嘻歡樂”在大河論壇發帖，關注職業教育，引發網友熱議。

　　網聚觀點

　　社會發展讓職業教育越來越重要

　　大河網網友“樂兵”：委員長來河南開展職業教育法執法檢查，是河南職業教育的驕傲，也是河南重視職業教育的結果。作為一億人口大省的河南，如何把沉重的人口壓力轉化為巨大的人力資本優勢？作為新興工業大省、經濟大省的河南，如何在新的戰略起點上促進產業升級、實現轉型發展？職業教育應該擔負重要的職責，培養出更多高素質的技術人才。

　　大河網網友“Bagi”：發展職業教育越來越迫切了。當前，中國制造業在全球經濟格局中正在發揮越來越重要的作用，但是高級技術工人、技能型人才的瓶頸，將嚴重制約中國經濟的全球競爭力。此外，隨著我國經濟結構從勞動密集型到技術密集型的轉變，學術型教育不能滿足社會對高素質技術員工的巨大需求，而職業教育則成為滿足這一市場需求的必要補充。

　　大河網網友“青樓居士”：職業教育是廣大青年通往成功大門的重要途徑，讓勞動者掌握專門技能，就有了吃飯的“硬本領”，就能解決很多就業難題。

　　職業教育不等同于“次等”教育

　　大河網網友“繁華半里”：在德國，一個出色的職教畢業生，可以拿到相當于大學教授的工資。而在中國，職業教育推廣和認可度仍然任重道遠。

　　@來來回回走：職業教育的目的是培養應用型技術人才，但是社會輿論對其依舊存有偏見，認為家里沒錢成績又不好的才上職校，將其看作“次等”教育，是高考“落榜生”的聚集地，學生和家長將其看作是一種無奈的選擇，而用人單位將其看作“夾生飯”。

　　@大菠蘿蜜：沿海發達地區工廠企業的現實告訴我們，很多工種需求嚴重斷檔，許多行業就是職業教育的專長。而這些工種崗位的待遇相當優越，很多高學歷者不能勝任。我們要讓更多人明白，并不是高學歷才能順利就業，實用的職業教育更是明智的選擇！

　　大河網網友“草包書生”：生源不好，怎么振興職業教育？辦好職業教育，教育主管部門首先自己要一碗水端平，不能每次招生都是清華北大、985、211、普通本科招完了，才輪到職業院校挑人。這樣給人的感覺就是，最好的去重點大學，其次一般本科，最差的是職業院校的學生。

　　靠“手藝”吃飯的勞動者最光榮

　　大河網網友“我是師爺”：河南是人口大省，勞動力資源豐富，對于職業教育范疇的就業崗位，有廣闊的供求空間。大力發展職業教育，河南具有得天獨厚的優勢，應該大有所為。

　　大河網網友“幽幽青山淡淡煙”：“五一”國際勞動節就要到了，崇尚勞動，應該不僅崇尚那些高技能的精英，更要尊重普通勞動者。或許他們收入不高，但至少不應該被歧視，尤其是在就業、落戶等方面應該受到平等對待。

　　大河網網友“雨點叮咚”：給這個社會上從事各種體力勞動者應有的尊重，應成為衡量一個社會健康文明的一把標尺。

　　記者連線

　　提高社會認可度任重道遠

　　“近年來，河南省職業教育發展水平有了很大提高。但社會對職業教育的認可度不夠，無論數量、質量，還是結構上，職業院校都不能完全適應經濟發展對技術技能性人才的需要，還需辦出特色品牌。”4月20日，河南機電職業學院院長張震接受記者采訪時說。

　　鄭州城軌交通中等專業學校校長于存濤稱，“這幾年政府扶持力度年年加大，體現了國家對職業學校的重視，但有很多支持資金沒能發揮到實處，總感覺有好鋼沒用到刀刃上的感覺。”他還表示，校企聯合需要企業參與度高，而這種企業資源又相對較少，有很多時候還經常出現學校“一頭熱”的現象。

　　河南新華電腦學院院長吳鳳霞表示，我省在職業教育發展中資金缺口大且融資難度大、人才隊伍建設滯后且流動性強，成才觀念落后且轉變緩慢，不能適應職業教育更高水平的發展。

　　政府要加大扶持學校需辦出特色

　　談及如何更好地發展河南的職業教育，河南機電職業學院院長張震建議，希望政府根據不同地區的產業結構、經濟發展格局、人口發展趨勢、人才供需等現狀，為本地區制定統一協調的職業教育發展規劃。另外希望政府對職業院校在特色專業發展、品牌化、規模化等方面要加大扶持力度。從建工廠式學院、辦產業式專業、開發技能式課程到培養應用型人才，河南機電職業學院形成被稱為校企合作典型案例的“三式一型”辦學模式。

　　“職業院校一定要突出辦學特色，以特色促發展。建立一套適應現代職業教育發展的評價體系，也至關重要。”河南信息統計職業學院院長王志電說。

　　河南新華電腦學院院長吳鳳霞告訴記者，職業院校辦學主體要在人才培養模式革新、專業課程體系升級、“雙師型”教師隊伍建設等方面加大研究力度，加快產教融合、校企合作的體制機制的實踐探索，讓更多勞動者掌握專門技能，實現充分就業。